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毛笔字培训能够促进儿童生理心理的健康发展，运用毛笔进行书写，可视为一种操作过程。在这种操作过程中，神经要进行不断地传导，手的操作感觉被及时传递到大脑，大脑的思维活动不断地发出指令，纠正改善着操作过程。
有人说“毛笔字写得好，硬笔字一定写得好；硬笔字写得好，并非毛笔字写得好。对于这个观点，我表示赞同，因为毛笔字的变化较大，毛笔的侧峰、中锋所展现的效果是不一样的，以及它在书写过程中的轻、重、缓、急，笔画之间的粗细变化，整幅字，字与字之间的疏密关系都是需要经过推敲的，包括在书写过程中毛笔所沾的墨的多少，以及枯笔的表现手法，可以说没有长期的练习、经验的积累是写不出一手好的毛笔字的，钢笔等硬笔书法书写工具和毛笔相比较易控制且线条变化较少，所以相对来说较好掌控些。
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寒假期间，我写了两篇钢笔字和一幅毛笔字。毛笔字我采用了条幅形式中的折扇式，用个折扇写完了整篇《柳先生传》，而且落款用了款文一体式，算是自己的一个新尝试。从中我明白到：创作，由于离开了字帖，自己去运用学过的用笔、结体、章法等因素。
幼儿在操作活动中逐步学会了合乎逻辑的积极思考，因此书写毛笔字能够促进儿童生理心理的健康发展。
中年级段主要安排钢笔字训练和毛笔字训练。钢笔字训练，要求写得正确、端正、整洁；毛笔字训练，从描红、仿影到临帖，要求逐步做到写得匀称，字面干净。