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所以，未来职教的主要目的必须使青年有很强的适应性。是职业教育办学模式的适应。为适应市场需要，职业教育要由传统意义上的以学校职业教育为主的封闭的办学模式转向以企事业单位、公民个人及学校等多元化的混合模式。针对上述说法，有人提出质疑，认为基础教育和高等教育也有适应性。基础教育和高等教育的这种适应性仍然是职业的启蒙教育（基础教育）、职业的准备教育（高等教育）的组成部分，也是职业教育范畴的适应性。中介性职业教育中介性就是指职业教育在人的发展和社会发展之间、教育和职业之间的特殊位置。

另外，新加坡的理工学院也比较侧重于职业教育，根据市场导向办学，但水准相比国内的高职教育来讲要高出很多。新加坡的职业教育很重要的一个特点就是企业老总、官员参与到校董事会，这样就会把新的职业需求情况直接传达给学校，学校就会根据国家整体的人才需求和企业对人才的需求及时调整专业设置。像淡马溪圣陶沙旅游学院就是个很好的例证，到2008年新加坡对于旅游、酒店管理的人才需求缺口将达35000人，企业就与学院立即着手来成立专门的学院培养人才，反应相当迅速。在新加坡，物流、旅游、酒店管理、电子、证券、金融等行业是就业的大热门，也成为学生选择职业教育的专业。新西兰历经百年的职业教育据业内专家介绍，新西兰教育体制中值得骄傲的是新西兰的中、高等职业教育。

中国将支持部分有意愿、有条件的本科高校转型为应用技术型的高等学校。对于此前“中国600所高校将转型职业教育”的报*，*育部职业教育与成人教育司司长葛道凯表示这一表述“不准确”，目前已有130余所高校提出试点转型的申请。首批职业本科生毕业了！

流动的凭据是其对的绩效。在这种市场中，从外部直接进入高于初始职位的可能性几乎为零。劳动力市场的类型会直接影响一个国家的职业教育模式，乃至课程。一般地说，实行外部劳动力市场的国家，其职业教育模式多为学校本位；实行内部劳动力市场的国家，其职业教育模式则取决于其它因素。劳动力失业状况等：一个国家的失业状况会在很大程度上影响其职业教育的规模。

谈到对未来的职业规划，菱角塘学校的李同学说：“以前对每种职业具体要干些什么没有太清晰的认识，参加此次活动后发现，每种职业的技术含量都挺高。我以后想当一名无人机操控师，中考在即，我得努力一把，好好学习，这样才能离梦想更进一步！”一名初班主任诉笔者，“现在的孩子对各类职业缺乏认知，人生规划缺乏了解，在即将进行的志愿填报不知道该如何选择，学校组织初学生开展职业启蒙和烘焙职业专修学校活动，为孩子提供一个很好的接触社会、了解职业的窗口，希望孩子以后能参加更多职业体验活动。

学校安排了多场精彩的讲座和互动环节，为初学子系统介绍学校的办学历史、办学能力、办学成效、资助政策等。借助真实案例，多名毕业生成长成才的故事，加深初中毕业生对职业教育的认识，勉励同学们掌握一技之长，练就过硬本领，实现人生价值。活动现场氛围热烈而融洽，学子们兴致勃勃地参观学校的各处建筑和教学场所，认真观看校园宣传片和活动展板。同学们纷纷表示收获颇丰，此次活动让他们对职业教育有了全新的认识，看到了不同专业的魅力，也感受到了技能的重要性，更为直观感受到职业教育的实用性和前瞻性，看到未来职业教育发展的广阔空间。

留得住，又发挥得出。职业教育对于高等教育走向大众化起着不可替代的重要作用高等教育学生总数中职业教育学生数量所占百分比很大。澳大利亚2002年一年内授予的高等职业教育学历约20万。全美国社区学院约1200所，其中公立的约1000所。社区学院学生总数约1160万人。社区学院年授予准学士学位约49万，授予年制证书约24万。日本专门学校共3000所（大学700所），在校生70万人，约为大学在校生的28%。