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STATE：系统运行状+D3态灯，未启动为灭，红灯运行异常，绿灯运行正常；5mm Line-in接电脑教学音频；5mmLine-in接口接入互动主机（会议终端、终端、运行双工通信软件的电脑等）音频；5mmLine-out输出给外部互动主机输入；5mm输出给有源音箱或功放；回声消除：5档等级可调；处理器：4G、4核、多线程未处理器；
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2 教育装备内涵的拓展“教育装备”一词称谓的演变过程与其定义内涵的演变分不开。虽然有关教具的应用与开发在古代就有详细的记录，但缺乏系统性和理论性。20世纪初，玛利亚·蒙台梭利对教具进行了系统的研究，她对教具在儿童发展过程中的作用进行了详细的论证和实践，提出了蒙台梭利教具理论，认为“教具是提供给儿童学习时所使用的材料，旨在提升儿童的智力及改善期其性格。”该理论至今还具有重要的借鉴意义与参考价值。受其影响，陈际云区分了校具与教具，认为教具是校具的一种，但校具的范围更加宽广（如桌子、黑板属于校具，而不是教具）。可以说，教具是教学的工具，为教师提供便利；对于学习者而言，是帮助学者了解与熟练。教具与教学直接发生关系，使教学的效率提高，使儿童有充分发展创造能力的东西。”可以看出，两位学者对教具的定义有一个共同点，即都认为教具是要提升儿童智力和创造力的东西；不同之处在于，蒙台梭利所指的教具范围更广。通过查询蒙台梭利自己翻译的英文著作，“教具”所对应的英文单词是Didactic Material，其含义要比陈际云所指的教具内涵要宽泛。通过查询《辞海》（上海辞书出版社2009年版）、《辞源》（商务印刷馆1979年版）以及《汉语大辞典》（汉语大辞典出版社1990年版）等权威工具书，笔者只在《汉语大辞典》中找到了教具的定义：“教具是教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图表等总称。”台湾版的《教育大辞书》则将教具定义为“是任何辅助或替代教师呈现教学材料的器具或设计。传统的教具如黑板、板擦、挂图、大角板、模型等等；受到科技革命的影响，教具可泛指所有新式的视听教学媒体，包括视听教材（Audio-visual Materials）和视听设备（Audio-visual Equipment）。新型的教具以放映性的媒体为主，如投影片/投影机，幻灯片/幻灯机，套装学习套件（Learning Packages）、电脑等等。”刘济昌对“教具”一词进行了溯源，并对其本质做了详细的论述与分析，提出“教具理论”，认为“教具不仅仅是‘粉笔加黑板’，也不仅仅是现代化技术装备，它是体现教育目标、教育思想、教学内容和方法的各种不同形式应用于教育教学过程中的实物的总和。”至此，可以看出“教具”一词的内涵和外延都已经远超其初的定义。
վ-（新品）乌鲁木齐电脑翻转器批发(2024已更新)(今日/优品)， 须支持智能判断多人场景功能，要求出现该场景时拍摄全景画面；接口须标准化，至少支持VISCA，Pelco-D/P协议，支持主流会议摄像机及专业云台；须提供摄像机手动控制功能，并须支持在自动和手动拍摄间无缝切换；须具备PPT翻页**、*体播放器控制等功能；须支持教师PC播放视频时，导播系统自动锁定教师电脑画面进行录制，无需人员操作；图像系统须基于图像分析技术，不受环境影响；实现常态化定位，即基于图像处理技术实现定位，被/定位的教师或学生无需佩戴任何信号发生装置；具备至少2通道视频输入接口；具备不少于2通道RS232/485控制接口，可对云台摄像机进行控制；接入信号须支持P制、N制信号输入；