վ-广州远程教育靠谱吗，点赞(2024已更新)(今日/资讯)，品牌·2023专业系统品牌化发展用专业的服务、系统的产品运营赋予品牌新的使命，用品牌带动公司可持续发展，升级研发“家庭系统生命智慧模型”、“家庭生态系统衍变图集”等版权服务体系和服务理念系统，获得“家庭教育行业品牌强国”、“巾帼文明岗”、“第十五次妇女代表”、“困境儿童守护者”等荣誉称号。
վ-广州远程教育靠谱吗，点赞(2024已更新)(今日/资讯)， 教育部已经在着手制定网络教育的办学教学标准，提高办学门槛，加大对各高校网络学院的质量检查，如组织专家对网络学院的专业、课程进行认证，对师资、教学设施、多媒体课件建设以及设立的校外教学点进行评价，定期抽查网络学院学生的培养质量，对无法达标的网络学院取消办学资格等。折叠 宽进严出 试点院校高等远程教育的招生条件非常宽松，此之谓“宽进”；只有通过考试才能保证远程教育的质量，才能够保证学历文凭的“含金量”，此之谓“严出”。为了规范远程教育的教学和考试工作，国家教育部委托奥鹏远程教育中心承担湖南大学远程教育各教学点的2002至2003学年第学期期末考试监考工作。
这是远程教育中所缺失的。正如，杜威说的，“科学和技术都不是非人格的宇宙的力量。它们只能在人类欲望、预见、目的和努力的媒介中起着作用。远程教育再怎么强大，倘若忽视人的需要，忽视教育中情景中人的情感，这种教育也就失去教育教学的根*，*此在未来发展情况，这种方式并不会取代学校教育，而且也不是一种主流的有效学习的途径。但是社会的发展又不能失去远程教育，而且远程教育的进程还会形成一种趋势，成为接受知识的教育教学不可替代的一种途径。折叠 编辑本段 相关问题 远程教育春季报名时间为：每年的9月中旬一直到第年的3月初。
վ-广州远程教育靠谱吗，点赞(2024已更新)(今日/资讯)， 远程教育每年分为春秋两季招生，春季考生可在每年2月底前报名，秋季考生可在每年8月底前报名。远程教育本科无论是高起点还是专科起点都需要参加全国统考（全称为现代远程教育试点高校网络教育学生部分公共基础课全国统一考试），完成相应学习计划，达到毕业要求者方可毕业，对于达到学士学位条件者可获得学士学位证。网络教育随时随地想学就学的学习方式很大程度上为学员节省了很多时间，工作繁忙、学习时间不固定的上班族的喜爱，在基础远程教育中也广受。
它们只能在人类欲望、预见、目的和努力的媒介中起着作用。远程教育再怎么强大，倘若忽视人的需要，忽视教育中情景中人的情感，这种教育也就失去教育教学的根*，*此在未来发展情况，这种方式并不会取代学校教育，而且也不是一种主流的有效学习的途径。但是社会的发展又不能失去远程教育，而且远程教育的进程还会形成一种趋势，成为接受知识的教育教学不可替代的一种途径。折叠 编辑本段 相关问题 远程教育春季报名时间为：每年的9月中旬一直到第年的3月初。入学考试时间根据每个大学的情况而安排的，一般来说春季大概有5次入学考试时间；远程教育秋季报名时间为：每年的3月中旬一直到9月中旬。
վ-广州远程教育靠谱吗，点赞(2024已更新)(今日/资讯)， 发展不均衡通过网络实现的远程教育，在我国地域差别比较大。受基础设施建设的影响，东部发达地区在远程教育开展的深度与广度等方面均优于西部欠发达地区，因此在相应政策制订上较难，在客观上造成远程教育的规范程序差。在近的一次远程教育现状中发现存在招收不合格生源情况、个别学生上网无法保障、教与学脱节等问题。人才紧缺网络远程教育与传统的全日制教育差别比较大，主要体现在教师与学生在时间与空间两方面的不同步性。在这种新的教学机制下，如何将传统教学的优点转移到以网络为载体的教学过程中，这是一个难点。既懂网络技术，教学素质又过硬的人员很少。这就极大地影响了传统教学模式向网络教学的成功升迁。
折叠 教学质量 现代远程教育在我国刚刚起步，又是超常规“跨越式”地发展，所以出现了一些质量问题。远程教育基本上有如下几种教学模式：一种是与现有教学模式相同的课堂教学模式，一种是面授和网络教学结合的模式；另一种是师生在时空上分离、通过网络或多媒体光盘授课的模式。分离的教学实际上并不是完整意义上的网络教育，而是网络自学。为及尽快提高网络教育的教学质量，教育部将2003年定为“远程教育质量保证体系建设年”。教育部有关已经明确指出教学质量已成为现代远程教育前进的大障碍，认为应该“逐步建立校外远程教育公共服务体系，规范管理，加强资源共享和质量控制”，这正是网络学院建设非常缺乏的一个体系和质量标准。
վ-广州远程教育靠谱吗，点赞(2024已更新)(今日/资讯)， 另外，符合相关规定，还可以免试入学。规定，“对远程教育的学生，可按教育成本收费。远程教育不得以营利为目的。报名及入学考试费、学费、教材费等。学费一般是按学分收费，不同的试点高校、不同的专业、不同的招生所在地，收费标准不尽相同。教学质量现代远程教育在我国刚刚起步，又是超常规“跨越式”地发展，所以出现了一些质量问题。
受基础设施建设的影响，东部发达地区在远程教育开展的深度与广度等方面均优于西部欠发达地区，因此在相应政策制订上较难，在客观上造成远程教育的规范程序差。在近的一次远程教育现状中发现存在招收不合格生源情况、个别学生上网无法保障、教与学脱节等问题。折叠 人才紧缺 网络远程教育与传统的全日制教育差别比较大，主要体现在教师与学生在时间与空间两方面的不同步性。在这种新的教学机制下，如何将传统教学的优点转移到以网络为载体的教学过程中，这是一个难点。