�𲩱���վ-香港多动症设计方案

�𲩱���վ-香港多动症设计方案，分别开设亲子班、融合班、幼儿园预备班、小学预备班以及有配影子老师的融合幼儿园等形式丰富的科学干预模式。

比如父母教育方法不对、父母关系不和、母亲患有抑郁症等也会引起多动症。小儿多动症可以从认知行为、、精神以及饮食疗法等几种手段来进行，通常可以几种方法联合，大部分患儿经过规范可以取得较好的治果。常用的是一些中枢神经兴奋的，这些可以调整患儿的中枢神经，避免过度亢奋。对于多动症患儿来说，多进行心理也是非常必要的，给予患儿更多的耐心和关怀，注重培养良好的生活习惯，帮助其克服学习和生活上的困难，对于某些行为予以理解并温柔的加以纠正。

很多患多动症的孩子的家族里都有多动症病史。大约40%的多动症患儿的父母，其同胞和其他亲属，在其童年也患此病。单卵孪生儿中多动症的发病率较双卵孪生儿明显，多动症孩子同胞比半同胞（同母异父、异母同父）的患病率高，而且也高于一般孩子，可见，遗传因素与多动症关系密切。母亲怀孕时的营养、作息、情绪等也都会影响到孩子。余韶卫曾经遇到一个有多动症的小孩子，症状表现为晚上睡不着，经常要在床上折腾到一两点钟。后来，余韶卫得知小孩的母亲在怀孕的时候经常熬夜打，“这或许是造成他多动的直接原因。孩子后天要注意两个方面，一是营养要全面，缺钙、缺锌会促成多动症；

教育方法不当及早期智力开发过量，环境压力远远超过孩子心理的承受能力，导致孩子心理发育滞后，自控能力降低。另外，过量摄入食物中的人工色素、含铅量过度的食物，虽不一定达到铅中毒，但可能会导致多动症。世界卫生组织1978年公布的《国际疾病诊断分类手册》第9版，将本病命名为“儿童期多动综合症”，共分为4型。1型：单纯活动过多和注意障碍，以注意持续时间短暂和活动过多为主要表现，并无明显的行为障碍和发育迟延。2型：伴有发育迟延的多动症，伴有言语发育迟延，笨拙，阅读困难或其他特殊技能的发育迟延。3型：伴有行为障碍的多动症，伴有明显的行为障碍，但无发育迟延。

心理行为，家庭、老师、医生共同对小孩进行心理，例如进行信息教育，不要打骂小孩，不能歧视，不能有惩罚性的动作。物理，比如生物反馈或感统训练，以及注意力训练。注意家庭环境，家长不要在孩子面前吵闹，改善儿童周围环境。多动症目前的病因和发病机制并不是很明确。多动症的诊断是临床诊断，但要除外一些其它的类似于多动症的疾病。例如精神发育障碍或者存在。在诊断多动症时，会给儿童做一个发育评估，明确儿童的智力发育是否正常。如果儿童的智力明显低下，这时要考虑一下是否存在其它因素。第会进行多动症的一个评估。

同时多动症患儿学习困难，虽然经过智力智商测定，智力基本上正常，但存在学习困难，主要因为注意力缺陷、多动问题而影响了学习。小儿多动症不能随便诊断，是一个脑神经递质功能紊乱的疾病，如何用药问题，这个很关键。一般是学龄期，诊断多动症，专业医生明确诊断是多动症后才能用*，*药后对孩子有一系列副作用，要规范用药。