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教育援藏要“输血”，更要“造血”。援藏工作要通过完善“传帮带”工作机制，持续不断地为西藏教育打造一支“带不走”的教师队伍。刘先美主动上公开课、示范课，每学期开学之初和期中前后各一节，把自己的教学经验、教学理念给本地教师，供他们参考和借鉴。她组织本地教师积极进行课题研究申报，以课题研究为导向解决教学中的实际问题。近年来，山南市第高级中学完成自治区级教育教学课题研究一项、市级11项，打破了课题研究“零的记录”。

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“主讲教授”既是一种荣誉，更是一种激励。高标准高要求的聘任条件、丰厚的教学薪酬，将会调动教授为本科生上课的积极性，并带动高校课程团队建设。是建立教授制度。尽管我国高校专任教师中教授人数在逐年增加，但教授人数比较少。美国中学后教育数据综合系统（IPEDS）和美国大学教授协会（AAUP）公布的数据显示，1975—2015年，美国高校全职终身教职减少了26%，而全职非终身轨教师增长了62%。2015年，美国高校教师达到41%。教授主要承担教学工作。高校聘任教授，有利于优化教授队伍结构，提高给本科生上课的教授的比例。同时，高校聘任教授，可以节约办学成本，且其聘任、解聘程序简单。

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交通运输学院教师团队“如何优化专业课程建设，突出教学实用性和可操作性？”“学生的实操水平怎样才能有质的提升？”这些每天都萦绕在交通运输学院各学科教师们脑海中的疑问，只有通过比赛才能得到为确切的回答。“以赛促训、以赛促学、以赛促教，技能竞赛是检验学习成效的一次‘大练兵’。”交通运输学院教务科科长王传立说。借助比赛，团队教师不断优化日后教学训练的主攻方向，在凝练总结中不断改善教学方式，在点滴积累中提升训练基本技能。