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诊断反思式：基于“每一名教师既是培训者，又是被培训者”这一理念建构起来的，引导教师从以下几个过程进行反思：教学前反思，有效地提高教学预测和分析能力；教学中反思，提高教学调控和应变能力；教学后反思，提高教学总结能力和评价能力。互动生成式：一般由教学骨干主讲一个案例，教师根据案例可以随时提问，随时发表见解，相互交流切磋，进行思维碰撞。课题引领式：以各课题组活动为主线进行专题业务培训，带动教学、教研与管理工作的开展。师徒结对式培训：学校要充分利用优质师资将“师”与“专家型教师”结成对子，可以让师从感知老教师解决问题的过程中体会老教师的思维方法，从模仿老教师表层行为技能中领悟其深层理念，取法乎上，终形成个性化的教学风格。

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考生在网上填报的志愿，一经终确认，任何人不得再进行更改。投档时，以考生网上填报并终确认的志愿数据为准。各中学（报名点）要通过广东省普通高考报名系统用户端密切注意考生填报志愿的动态情况，在志愿填报及确认截止前要预留一定的时间量，提前检查并提醒考生进行网上志愿确认。