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疫情发生以来，在教育部“停课不停学”方针的指引下，我国开展了有史以来规模大的在线教育实践。刘林认为，在线教育异军突起，固然有突发疫情倒逼发展的客观原因，也是近年来蓄势积累的结果，更是线上线下教育融合发展的大势所趋，其发展态势对我国教育改革创新、数字经济发展、居民消费、就业等都有重要影响。在线教育高速发展过程中，一些在线教育培训机构发布虚假广告，技术故障、质量不高、服务不佳、卷款跑路等问题频频爆出。刘林经过调研发现，在管理方面，对在线教育培训机构存在主责部门不明、系统规划不够、支持手段不多、监管力度不足等一系列现实问题。

刘林建议，将在线教育发展纳入“十”时期国民经济与社会发展总体规划目标，由发改委牵头制定专项产业规划，明确其属于教育新业态，以包容审慎性监管为主调加强顶层政策设计，制定扶持在线教育及技术研发、装备制造等相关产业发展的系列措施。“要更新购买教育服务指导性目录，支持现有学校采购符合条件的网络精品课程、教育数据资源、在线教育技术服务、测评考试服务等在线教育产品与服务。”刘林认为，应通过税收优惠、奖励补助等手段，引导在线教育培训机构参与教育领域焦点、难点问题解决方案设计与服务，参与农村地区、薄弱学校的优质教育资源供给，释放更多正能量。目前对学科类校外线上培训机构实行省级教育行政部门备案制度，条件宽松且不需要办学许可证。“备案制与《民办教育促进法》和《办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》中对校外培训机构依法审批登记的要求不一致，在招生宣传、培训内容、教师资质、收退费管理、场所条件等方面也标准不一，监管难以落地。”刘林表示，要进一步完善在线教育机构的市场准入标准与审批管理，依法重新设置在线教育市场准入标准，建立在线教育办学许可证制度，加强审批管理，从源头上把关。

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