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、 践行长学制培养，构建中高职、本科贯通培养体系一是依托聊城市职业教育集团，不断深化办学体制和育人机制改革，与教育集团范围内10多所中职学校开展“2+2+1”、“3+2”、“3+3”等多形式的长学制中高职贯通培养，努力构建市域“1+N”中高职贯通人才培养体系；是以立德树人为根本，多举措扎实推进专本贯通分段培养教育教学工作，与济宁医学院合作共同开发定护理专业专本贯通分段培养专业教学标准，开展专本衔接课程一体化设计与开发，拓宽通识课和基础课的范围，不断提升学校育人质量；是探路本科层次职业教育，结合2021年职业教育专业目录，分析学校办学基本条件和重点培育专业即护理、机电一体化技术、现代物流管理、软件技术个专业师资队伍、实训条件等情况，形成办学基本情况分析报告，探索创新长学制贯通培养模式，根据职业教育本科专业办学条件，制订师资队伍培养计划、开展贯通人才培养专业调研，制定本科专业孕穗实施方案，探索与普通本科教育不同的人才培养路径，培养学生毕业即具备上岗工作的能力，为每一个学生的成长搭建立交桥。

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摩根士丹利发布的《职业教育专项研究报告》指出，中国服务业的增长和制造业技能升级需求将推动职业教育市场的成长，预计2030年前，我国非正规的职业教育和培训市场每年增长8%，规模预计将扩展到8700亿元。在北京师范大学教育学部讲师刘幸看来，培训机构进入职业教育领域，对于我国的职业教育发展是一件好事情。“‘双减’将过去义务教育阶段中过度的商业因素一一剥离，还原其民生事业的本质。同时将社会资本引向一些亟待发展的领域，如职业教育，有利于改善中国的整体教育格局，也有利于培养国家需要的高技能人才”。刘幸讲道。

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只有发展高质量的职业教育，让成为技能型人才也成为年轻人的自主选择，才能有力缓解当前社会的教育焦虑。为此，各地应切实落实《意见》提出的要求，实现到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成的目标。红星新闻签约作者 熊丙奇（21世纪教育研究院院长）春季教育本作品信息网络传播权归红星新闻（成都商报社）所有，未经授权，不得。（下载红星新闻，报料有奖！）