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完整的创造力教育不仅要有创育，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格；还应有创业教育，虽然成人教育的对象大多已从业，但这并意味他们就不需要创业精神、创业能力和创业人格的培养。高校成人教育不仅应该而且必须加强创新与创业的教育，并促成者的融合，否则将与学习者的愿望渐行渐远。人才观：变“学历型”教育观为“能力型”教育观。由于“学历补偿教育”的惯性，普通高校成人教育习惯于开展针对成人的“学历教育”。
同时针对教育的理念，成人教育除了能提高自身价值之外，更多的是应注重社会责任感培养。成人教育学院的学生来学习的目的主要是在一定程度上促进学员的素质及能力，为了获取文凭学历，或为了晋升他职务、评定职称等，或为了面子、提升影响等其他因素。
1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“成人教育是传统学校教育向终生教育发展的一种新型教育制度，对不断提高全民族素质，促进经济和社会发展具有重要作用”。1995年颁布的《教育法》规定，国家实行成人教育制度。
无论是想要现身说法，证明自己的能力和价值，还是想要摆脱工作和经济条件的限制，成人学历提升学校都将为他们打开一扇通往成功的大门。在未来，随着教育体制的不断创新和完善，人们对学历的要求也将会逐渐提高。因此，成人学历提升学校将会越来越多地成为许多成人乃至社会各界人士向学知识、拓宽视野、发展自身能力的重要机构。总之，成人学历提升学校不仅可以帮助成年人们提高学历，更是为他们在人生道路上寻找新机会和新方向，创造无限的可能性。
协会下设直属研究组织，如扫盲教育研究会，成人高等教育研究会，企业职工教育研究会，农村成人教育研究会等。此外，还有中国职工教育协会、中国继续工程教育协会等合作团体。成人高校播报编辑截至2021年8月30日，全国高等学校（机构）共分为：）研究生培养机构（不计校数）827所，其中普通高校594所，科研机构233所；（）普通高等学校2738所，其中本科院校1270所（包含独立学院241所），本科层次职业学校21所，高职（专科）院校1468所；（）成人高等学校265所，其中中央所属13所（教育部1所，其他部门12所），地方所属252所（教育部门87所，其他部门124所，地方企业所属39所，民办所属2所，具有独立法人资格的中外合作办学0所 ）（）民办的其他高等教育机构 788所，其中具有独立法人资格的中外合作办学2所。