վ-新华技工学校，5G网络安全工程师，两年半制高中起点，随着“互联网＋”的兴起，企业对网络技术人才的需求正呈上升趋势。
升学模式多途径，除了中高职贯通分段外，还专门设立3+证书高考班。学生就业平台广阔，升学渠道畅通。学校简介：化州市鉴江司法职业学校是化州市教育局管辖民办学校，化州市青少年普法教育基地，化州市司法局阳光教育培训基地。
对连续3年不招生的技工院校原则上予以撤销；对在校生达不到500人的技工院校通过联合、分离、转制、撤销等方式进行调整，使在校生均达到1500人以上。要进一步整合职业教育资源，通过兼并联合、增加投入、抓大扶强等形式，集中力量办好1至2所示范性技工院校。对有一定规模和发展潜力的技工院校要予以重点扶持，使之成为当地职业培训的龙头。各行业举办的技工院校要打破行业之间的界限，进行合并和重组，扩大办学规模，实现资源共享。对企业举办的技工院校继续给予政策扶持，充分发挥其资源优势，为社会培养实用人才。
）加强技工院校能力建设。各地要大力改善技工院校办学条件，加强基础设施建设。每个市至少有一所技工院校的主体专业实训设备不低于当地先进企业的装备水平，并具备一定的规模和较高水平的实训基地。
比如模具钳工在校可加学车床操作、电焊、汽车维修等工种的内容，从而充分利用学校的物质资源。一专多能可由学校组织，统一安排进行，通过晚上、节假日上课的形式完成，也可通过兴趣小组、学习班的形式，自愿参加。、探索中国特色的技工教育方能匡正文化建设之路 每当言及技工教育，国人依然习惯于拿德国如何如何以及日本如何如何来做比较，这是一种盲人摸象的梦话。就像马克思主义进入中国，必须与中国革命实践结合。中国的技工教育也是如此，引进的仅仅是“技术学习”或“学习技术”的概念，其他的必须走中国之路，不应该照搬德国或日本，否则只能是东施效颦。
结合国内外高校学分制的实践经验，根据技工院校的办学特点，开始学分制的实践探索之路，旨在为社会培养多规格、多层次的应用型技能人才。一、对技工院校实施学分制的认识 从学校性质来看，技工院校属职业院校范畴，但又有一定的独特性，并已逐步形成相对独特的新型教育类型。对其性质的认识，可以用“既像学校，又不太像学校”来形容。所谓“既像学校”是指技工院校的教育形态与其他学校类似；而“不太像学校”主要体现在两点，一是培育目标的不同，是培养方式不同。与传统学校相比，技工院校的培养目标是培养技能型人才而非学历型人才，判断学生是否合格的标准是市场标准而不是学校标准，即以企业是否愿意接纳毕业生就业并与之签订劳动合同作为学生是否合格的标准。