վ-学习兴趣哪家机构好初中科学怎么学,精选对比(2024已更新)(今日/报价)，目前拥有10余所直营校区，覆盖杭州、上海等省市。
这正像杜威（Dewey，1913）所说的那样，以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同。
而情境兴趣则发生在环境中的某些条件刺激或特征具有吸引力并为个体所认识的那一刻。发展过程播报编辑学习兴趣有一个发*、*展的过程，一般来说是从“有趣”开始，产生“兴趣”，然后向“志趣”发展的。有趣──学习兴趣的初级形式一般来说，人从儿时开始都带有一些“研究”精神。比如，小皮球拿在手里，他就要拍它、捏它、看它滚动，看它跳。若是捉到一只蝴蝶，就把它的翅膀拉下来，看看它的躯体究竟是怎么构成的。从儿童眼光来看，宇宙中的万物，没有一种不是新鲜有趣，值得玩弄、观察、研究的。
վ-学习兴趣哪家机构好初中科学怎么学,精选对比(2024已更新)(今日/报价)， Entwistle与Ramden区分出深层加工策略和表层水平策略。Schiefele认为，与兴趣定向的学习相对应的是深层加工定向，因此，高兴趣被试者比低兴趣被试者建构的表征在性质上更优越，随后也就更能够回忆出所学内容的基本成分。Dweck与其同事根据成就目标的类型区分出不同的动机定向：掌握定向和绩效定向。这种理论认为，兴趣与掌握定向相，因而能够产生有差别的、创新性的知识结构。有一种观点认为，兴趣和快乐的相互作用和相互补充构成智力活动的佳情绪背景。快乐使兴趣处于低阈；兴趣的紧张在转化为愉快时得到释放。者的交替既可避免过久的兴趣紧张，又可避免过多的快乐松弛。
我们认为这是很不够的，理论认识上不去，实验研究就难免出现盲目状态。例如，多数研究对兴趣影响认知的条件缺乏整体的把握，没有重视影响兴趣发生的个性因素和情境因素在一定条件下的相互作用，而是把者割裂开来，无视具体学习条件下的相互作用过程；很多研究对影响兴趣和理解的有关控制变量考虑不够，有些研究虽然控制了先前知识水平，但对先前知识的测量需要改进；多数研究在理解测验中采用的是简单指标，尤其是用多项选择的形式，这些方法的使用被局限在学习的纯定量方面，忽视了理解水平的定性的或结构的指标。
վ-学习兴趣哪家机构好初中科学怎么学,精选对比(2024已更新)(今日/报价)， 比如，伽利略年轻时，偶然看到教堂廊檐下挂的灯正在摆动，他出神地凝视着，觉得来去摆动的时间都一样，他按着自己的脉搏计算来往摆动的时间。这种学习兴趣，终于使他发明了摆钟。兴趣往往也称为爱好，沿着爱好深入下去，就会使专一的兴趣变成癖好。我们从一些科学家成才的例子中看到，一个天文学家，在学生的时代夏夜纳凉，指北斗而定方向，按中星而记时辰，开始不过是觉得有趣而已。他进一步考察星座、认识星云、辨别行星、观测月球，见到时不同，晨昏互异，兴趣就产生了。
比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况；夏天带孩子去游泳、爬山；秋天带他们去观察树叶的变化；冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。
结果显示：兴趣是影响文本理解的一个非常重要的条件，在要求对文本内容进行深度理解时，兴趣的作用尤其明显，而兴趣对回答简单的知识问题却无影响。