վ-语言障碍公司推荐，台江校区：占地面积将近2000平米，教室宽敞，交通便利（地铁站：达道站A出口;公交站分别有：达道站、学军路站、文化宫站、亚细亚站等），周边住宅区，超市、餐饮饭店等生活配套齐全，环境舒适。
有的儿童在这过程中并不能立即学会发目标音，于是，人员要寻找与目标音接近，而且儿童又会发的过渡音，从过渡音的模仿学习逐渐延伸到目标音，其间要求儿童以镜子为视觉反馈，观察自己的唇、舌、下颌位置，有的发音甚至要用手体会声带振动情况。
目前国内已利用电脑的多媒体功能，采用临床医学软件作为一种手段，结合个体中的其他方法如改变响度、喉部按摩、半吞咽、改变舌位、减少硬起音、放松、呼吸训练等，达到治果。年幼儿童的语言不流利与口吃难以区分，当这种不流利现象频繁时，常常采用非直接的，如儿童的游戏、父母的指导、改变父母与儿童的交往方式，调整环境等。之所以采用间接的方法是因为避免让儿童因刻意矫治语言不流利而引起的紧张。人员要劝告家人不要指正孩子的不流利说话，让他重说和复诵。
嗓音问题可以是功能性的，也可以是器质性的，表现为音调、响度、音质共鸣的异常。这些异常可以单独存在，但常同时存在言语或语言的问题，从而形成复合的沟通障碍。常见的音质问题是声音嘶哑，持久的或进行性的声音嘶哑，特别是伴有喘鸣或可听得见的呼吸音，需要进一步用纤维镜检查，以发现咽乳头状瘤、先天性声门蹼、或声带结节。
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背景：一个外观似乎很健康的2岁1月男孩推门冲进了我的诊室，他妈妈随即跟着进来了。进入诊室的男孩径直走到我的电脑前，直接用手拍打键盘，旁如无人，旋即又走到诊床前双手拍打，动作显得有点笨拙，这时，我已经注意到了，小孩是踮脚在诊室里走动的，接着小孩爸爸进来，拉着小孩限制活动，希望我能在小孩的配合下进行检查，然而此时小孩开始尖声大叫，跺脚。在小孩全程的嘈闹声中妈妈给我提供了小孩的病史，宝宝过2岁了，仍不能用简单的语言句子交流，特别爱动，注意力也不能集中，不能静下来学习，目光不太对视，涣散而且漂移，对父母呼唤自己名字时反应不敏感或不理会，也能和小伙伴合群但不太能合作互动，脾气特别不好，很容易激动发脾气，有时自己用手打自己的脸，甚至用头撞床沿。平时喜欢看电视广告，他一向身体健康，进食正常，大小便正常，睡眠正常。