վ-滨江区附近的政史地辅导正规培训机构，“学生fa展指导首先应当以教师与学生之间的师生关系和情感联结为基础，良好的师生关系建立起来以后，教师能在日常与学生的点滴相处中，找到适合的契机，润物无声地对学生开展全面发展指导。
曾获得优质课比赛安徽省等奖，全国德育精品课部级优课，“一师一优课”省级优课；长期从事教学研究，主持过市级课题研究，作为核心组成员多次参与省级课题的研究，且成果丰厚，在《思想政治课教学》《中学政治教学参考》等核心期刊上发表文章多篇，对新课标、新高考和高考评价体系的研究有独到的见解。
淮北一中名师手把手指导初高中衔接（地理）！员，目前担任淮北一中高一年级地理教研组长，2021年荣获安徽省淮北市骨干教师称号，2020年荣获安徽省淮北市青年教师称号，2019年荣获安徽省地理优质课一等奖，2019年荣获淮北市地理优质课一等奖名，2019年荣获国际地球科学奥林匹克竞赛指导老师，2017年荣获新蚁族杯第九届全国地理奥林匹克竞赛指导老师。
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学生在初中学习历史的过程中主要是靠识记及在其基础上的理解。进入高中后，不少同学对历史的学习还停留在“机械式记忆”层面，习惯于在教材上圈点勾画，记忆“重点知识”，这是一种误区。高中历史学习更侧重于理解和应用层面，主要强调在特定的情境下，运用学科思维分析、探究历史问题，认识人类社会从古至今、从分散到整体、从低级到高级发展的历程，使学生进一步了解和认识人类历史演变的基本脉络以及丰富多样的历史文化遗产。由于高中学习内容的增多，学习过程中需要通过对重点内容、核心概念、关键问题的理解来带动对整个学习专题的探讨和认识，要求学生具备一定的学习迁移能力。
进入高中阶段，如果不注重加强自我学习，改进学习方式，补充完善自己的知识体系，很难取得理想的学习成绩。义务教育阶段使用的是2011版的历史课程标准，普通高中使用的是2017版（2020年修订）的历史课程标准。义务教育阶段使用的历史课程目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的维目标，高中历史课程标准凝练了大学科核心素养，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。初高中课程标准、学情的差异等，造成了初高中历史教师教育教学观念上存在一定的差异。初中教师重视知识和能力，过程与方法，情感、态度和价值观的达成，教学方式灵活，形式活泼。