վ-不同的语言迟缓，其中的核心课程之一“融合衔接班”开展期间不断优化调整课程，是福建省很早开设融合模式的机构，起步早、个案经验丰富是我们的一大优势。
1. 粗大运动：能爬台阶，有些宝宝会扶物蹲下取物，能扶椅或推车能走几步。2. 精细动作：会打开抱着东西的纸，会用两个手指捏东西，会把积木放入杯中。3.语言能力：有意识地发一个字的声音，能根据他人的语意行动（比如停止）4. 认知能力：开始认知事物的关联性，有些宝宝会懂得「不」的含义。1. 粗大运动：爬行熟练，会爬上楼梯，不用扶着东西就可以站立、会扶着手推车或者其他工具走动，甚至自己独立行走。2. 精细动作：能精准抓握，会用食指指东西，会堆积木，能独立地用吸管杯喝水。3. 语言能力：能叫出物品名字，如「灯」「妈妈」。有的宝宝不会说具体的词语，不过会说许多含混的词。
我们为什么总是在强调语言环境的重要性，原因也在于此。因为一个好的语言环境有利于孩子形成自己的语言习惯，也有利于孩子学会如何正确发音。说话不清楚不仅在表达，还在于逻辑的顺畅很多父母对儿童的语言能力评价仅仅停留在“好好说话”上，对语言逻辑和语言理解这些方面并不清楚，因而有时候耽误了孩子语言的发展，导致不少语言问题发生。我们有时候在夸奖一个小孩“就像个小大人一样”，其实就是在说儿童的语言逻辑已经差不多接近成人水平。语言表达和语言理解之间的关系其实很微妙，者之间互相影响、互相帮助。如果孩子的语言逻辑差，那他说话表达时自然也很难说清楚。
语言学概论：主要研究语言的性质、结构规律、演变规律以及语言与文字的关系等问题。学生通过学习，可以运用语言学的科学方法考察有关的语言现象，从而提高语言理论水平和语言分析能力。文学概论：本课程着重展示文学活动的基本属性，如文学活动论、创作论、作品论、接受论等。帮助学生了解和掌握文学理论的基本知识、基础理论和研究方法，为学习文学史、进行文学实践活动打下理论基础。中国古代文论：本课程旨在梳理中国古代文学批评各个历史时期的发展概况及其与时代思潮、文学创作实践等的关系，引导学生准确掌握古代文论中的一些理论知识和概念范畴，批判地继承我国古代文论中的积极思想和价值评价标准，以便更好地指导自身的理论学习和创作实践。
中心有专门的传统（音乐）室，针对成人/儿童语言认知障碍、吞咽障碍、嗓音障碍等功能障碍开展了、针灸（包括头针、体针、腹针、手针等）、艾灸、刺血拔罐、刮痧、耳穴、穴位注射、行音乐等中医特色。运用“虎符铜砭”刮痧法后吞咽功能障碍，明显改善患者精神状况和提高生活质量；头针和儿童语言认知功能障碍，同时能改善患儿多动、注意力不集中、睡眠和饮食等功能障碍。
虽然传导性听力障碍一般不超过30dB，大可在50dB左右，但明显影响小儿言语的辨认。长期中耳有渗出的儿童早期可引起语言表达延迟，在学龄前出现语言问题。此外，好有研究听知觉和听觉辨认对语言的影响，表明中枢性的听觉信息处理问题使小儿对听觉刺激的辨认、和储存出现困难，在有相似音时更觉困难。儿童的一个重要特征即交流障碍，并伴有交往困难和刻板的重复性动作。