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不可否认，家庭教育指导具有现实需求和广阔前景。不过，在社会尚未对家庭教育形成统一成熟认识，家庭教育指导的规范、标准也付之阙如的背景下，不宜将家庭教育指导商业化、短期化，这恐怕与促进家庭教育的目标背道而驰。当前迫切的任务，应该是完善家庭教育指导的培训体系，丰富家庭教育指导的内容，完善课程设置，并在此基础上制定行业准入标准。《光明日报》（ 2022年07月07日02版）
本文基于此次数据，结合对专家、教育行政部门和学校相关人员的访谈，分析当前上海学校家庭教育指导工作面临的挑战，并提出对策建议。家长是否埋单现有的家庭教育指导？研究发现，家长对学校家庭教育指导的认可度高，其需求呈现多元化、复杂化特征。有教师认为，学校设计的家庭教育指导课程通常只能针对普遍性问题，比如针对一年级家长推出入学准备指导、针对毕业班家长推出小升初过渡指导等，而每个家庭的具体需求则很难一一顾及。
中国青年网北京11月15日电（记者 李华锡）今年1月1日起，《家庭教育促进法》正式实施。《家庭教育促进法》第十条规定：居民委员会、村民委员会可以依托城乡社区公共服务设施，设立社区家长学校等家庭教育指导服务站点，配合家庭教育指导机构组织面向居民、村民的家庭教育知识宣传，为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导服务。
近年来，我区妇联紧紧围绕《新浦区儿童发展规划》和《市家庭教育工作“十”计划》，针对新形势下未成年人思想道德教育的新情况、新问题，在推进家庭教育方面做了大量工作，取得了一定的成效。一是加强组织建设，形成条块结合的家教组织网络。我区妇联重视家庭教育工作，注重家庭教育组织网络的建设，先后牵头成立了新浦区家庭教育研究会、新浦区实施“小公民”道德建设计划活动小组等家教和研究机构，定期召开会议，研究部署家教工作。
幼儿的自我服务与家务劳动的参与不相衔接。赵忠心教授指出，进行家庭教育指导是“广大家长强烈要求和全社会极为重视的”。在家庭教育指导基本理论的研究方面，赵忠心、杨宝忠、李洪曾等都做了很多探索，其中，李洪曾做出了很大的贡献；他对家庭教育指导的性质、目的、任务、对象与原则都有细致的论述，并基本上得到学术界的认同。在对家庭教育指导的基本理论进行研究阐释基础上，李洪曾还对儿童家庭教育指导进行了系统研究，提出了“4421”理论框架。