վ-正规的家庭教育辅导,我们尽心尽力,认真研究、用心对待每一位青少年成长的问题,给予开导和梳理。
家庭教育指导师职业标准的制定与出台,关系着家庭教育的规范化发展。一年多来,学会在主负责组织和研制标准的过程中,发挥专家智库优势,成立标准工作专委会,组织专家团队反复研究论证起草修改形成标准初审稿,并根据社会公示意见数次召开座谈研讨会,终实现标准稿通过终审。在推动家庭教育指导师新职业确立和国家职业标准开发的基础上,学会于2023年5月31日召开《家庭教育指导师国家职业技能等级认定培训教程》编写启动会,正式开启我国家庭教育首批职业教程编写工作,就家庭教育迈向职业化又迈出重要一步。
在培养方案方面,有6所高校招收家庭教育(或者家庭教育指导)的硕士研究生,占比8.45%,分别是北京师范大学、上海师范大学、重庆师范大学、沈阳师范大学、南京师范大学和首都师范大学。5所高校招收了家庭教育方向的博士研究生,占比7.04%,分别是南京师范大学、北京师范大学、江西师范大学、上海师范大学和首都师范大学。家庭教育学专委会可以发挥哪些作用?在中国高等教育学会家庭教育学专业委员会成立的大背景下,首都师范大学学前教育学院院长康丽颖指出,家庭教育学科建设对于校家社协同育人机制建设可以有实质性推动。
多年致力于发展与教育心理学、心理测量等领域的研究及应用,承担国家科技部、教育部等研究项目50余项,获得第届、第届全国教育科学研究成果等多项省部级及以上奖项。边玉芳教授在开展学术研究的同时也注重理论研究和实践应用的结合,为国家相关部门提供政策建议,多项成果被采纳。研究方向:聚焦于儿童青少年社会性发展、家庭教育、心理评价与促进等领域。目前组内承担的研究课题包括:儿童青少年社会性发展纵向追踪研究、儿童家庭教育研究、全国义务教育阶段德育状况监测、区域教育质量提升等。洪明洪明中国青少年研究中心研究员,教育学博士、博士后,中国教育学会家庭教育专业委员会理事。
赵石屏认为,2019年的十九届中全会明确提出“构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系”,这是实现家庭教育职业化的政策起点。家庭教育促进法则进一步要求家庭教育指导服务实现专业化,教育部对此也做了一系列的相关部署。因此高校必须承担相应的资政职责,研制修订家庭教育指导师的职业资格标准责无旁贷,也势在必行。“具体来讲,家庭教育指导师职业资格标准包括职业概况、职业能力结构、职业能力等级等几个部分。”赵石屏认为,其中职业能力结构由职业态度、家庭教育指导的基本知识和基本技能构成。专业的家庭教育指导师要系统学习掌握生命科学知识、教育类知识、心理学知识、社会学知识、教育政策法学知识等,还需要比较熟悉中小学各年级的课程、教材、教学,掌握儿童发展、儿童社会化、教育心理学、行为矫正的原理与技术、家庭、特殊儿童的家庭教育、压力与儿童人格发育、婚姻家庭的危机干预、社会变迁、社会资本理论等基本知识,认知领域的学习、运动技能学习、学习的测量与评价、学习动机、学习策略等方面知识基础,以及搜集信息、判断问题、制定方案、解决问题的专业技能。
近日教育部出台《关于加强家庭教育工作的指导意见》,明确了学校开展家庭教育工作的思路,对关键环节做出了明确规定,应该说就是顺应时势,针对当前学校家庭教育工作大薄弱点采取的有力措施。